kennis making

Groep: groep5
Vakgebied: beeldendevorming
Thema: jezelf
Omschrijving: Ik heb de kinderen in deze les hun naam groot laten schrijven op een gekleurd a4-vel en ze mochten er alles bij teken wat ze vonden dat met hen te maken had.
Zoekwoorden: kennismaking tekenopdracht tekenen beeldende vorming kleuren jezelf kleur

Werkformulier voor het voorbereiden en evalueren van stage-activiteiten leeftijdspecialisatie
oudere kind
1.
Beginsituatie

Wat hebben de kinderen al gehad
over dit onderwerp?

Welke voorkennis is nodig om de
lesdoel(en) te kunnen bereiken?

Hoe sluit de activiteit aan bij de
belangstelling en ervaringen?

De kinderen kunnen in ieder geval hun eigen naam schrijven en weten zeer
waarschijnlijk wel wat hun hobby’s zijn. Verder tekenen ze ook in de klas
wel eens zonder opdracht.

Er is geen echte voorkennis nodig voor dit lesje.

De activiteit sluit aan bij hun belangstelling omdat veel kinderen
bijvoorbeeld als ze ‘straks’ uit school komen naar hun training van
bijvoorbeeld voetbal gaan of gaan televisie kijken. Met hun hobby’s zijn
ze eigenlijk wel bijna elke dag bezig.

Feedback mentor
2.
Lesdoel(en)

Wat wil je dat de kinderen bij
deze les ervaren, leren?

Wat moeten de kinderen na afloop
van de les kunnen?

Ik wil dat de kinderen leren door een tekening duidelijk te maken wie ze
zijn. Zodat iemand anders aan de tekening kan zien zonder de naam te
lezen van wie de tekening is.

3.
Organisatie

Welke leermiddelen, materialen ga
je gebruiken?

Wat moet je van te voren regelen,
klaarzetten, op het bord zetten?

Met welke kinderen ga je werken?
(hele groep, groepjes, groepje)

Wat doen de kinderen die eerder

De kinderen krijgen allemaal een wit a4-tje waarop ze hun tekening mogen
maken. Ze mogen verder werken met stiften, potloden, NIET met
gelpennen, en eventueel met krijt. Als Jaqueline het goed vind mag er
zelfs een kind wat eerder klaar is zijn of haar tekening op het bord
namaken.

De blaadjes moeten van te voren gepakt worden en eventueel ook
krijtjes.

klaar zijn?

Hoe organiseer je het opruimen?
(taakverdeling, regels en
afspraken)

Ik werk met de hele klas.

Kinderen die eerder klaar zijn mogen lezen, of nog een tekening maken.

De blaadjes worden opgehaald en nog even besproken, als daar nog tijd
voor is.

4.
Leerinhoud

Welke leerstof ga je behandelen?

Welke oefenstof, opdrachten
maken de kinderen?

Bieden deze mogelijkheden tot
differentiatie? Op welke wijze?

Hobby’s

De kinderen maken een tekening waarbij ze hun naam mogen versieren en
om hun naam heen dingen mogen tekenen die met hen te maken hebben,

De kinderen mogen zoveel tekenen als ze zelf willen en ze mogen
eventueel er nog een stukje bijschrijven (voor de kinderen die eerder
klaar zijn)

5.
Didactische aanpak

Hoe ga je de leerinhoud
aanbieden?

Wat is jouw rol bij de uitvoering,
inoefening? Zoals rondlopen,
belangstelling tonen, observeren,
signaleren, hulp bieden, feedback
geven, reflecteren.

Hoe hou je in je didactische
aanpak rekening met verschillen
tussen kinderen?

Ik laat een tekening van mijn eigen naam zien met zo’n tekening erbij en
vraag de kinderen wat ze zien. Daarna vraag ik ze waarom die tekening bij
mijn naam zou staan. Dan vraag ik enkele andere kinderen wat zij bij hun
naam zouden tekenen en ik leg uit dat alle kinderen deze opdracht gaan
doen.
Dat ze eerst hun naam moeten opschrijven in het midden van het blad. En
dat ze daaromheen tekeningetjes mogen maken over alles wat met hen te
maken heeft. Kinderen die klaar zijn mogen nog een tekening maken of
iets gaan lezen.

6.
Leerlingactiviteiten

Wat doen de kinderen?

Bij de presentatie, instructie

Bij de uitvoering, inoefening

Ik leg de opdracht uit (zie 5) dan vertel ik de kinderen dat we eerst iets
anders korts gaan doen en dat als ze dat af hebben dat ze dan de
tekening mogen maken.
Tijdens de presentatie/ instructie: meedenken
Tijdens de uitvoering: tekening maken.

7.
Afsluiten/evaluatie van de les

Hoe sluit je de les af?

Hoe kijk je met de kinderen terug
op de les?

Waar let je op bij het nakijken,
beoordelen van het werk?

Ik sluit de les samen met de kinderen af door de gemaakte tekeningen te
bekijken en de kinderen mogen zelf iets vertellen over hun gemaakte
werk.

Ik kijk bij het nakijken/ beoordelen ernaar of de kinderen inderdaad wel
hun hobby’s hebben getekend en niet gewoon maar hebben getekend wat
hun buurman of buurvrouw ook heeft gedaan.

8.
Lesovergang

Hoe organiseer je de overgang naar de
volgende activiteit?

Deze opdracht doe ik aan het eind van de dag dus als we geëvalueerd
hebben, kijk ik welke kinderen klaar zijn om naar huis te gaan. Eventueel
wijs ik de kinderen met een taakje erop dat ze deze moeten doen.

9.
Tijdsplanning

Voorbereiding, organisatie      10-15 min

Presentatie, instructie            10 min

Uitvoering                              30-40 min

Opruimen                                < 5 min

Afsluiten/evalueren               < 10 min

10.
Persoonlijke leerdoelen

Wat wil je zelf gaan leren?

In je omgang met de kinderen

Je didactisch handelen

Hoe ga je dit aanpakken?

Ik wil leren de kinderen te sturen in de teken opdracht, en ook
vind ik het evalueren met de kinderen belangrijk omdat ik dit
nog niet zo vaak gedaan heb.
Ook wil ik kijken hoe kritisch de kinderen zijn op hun werk.

Ik probeer dit te bereiken door de kinderen zoveel mogelijk te
helpen en te complimenteren als het goed gaat.

11.
Reflectie

Om te leren van je ervaringen in de stage is het belangrijk te reflecteren.
Bekijk hierbij de punten 1 t/m 10.
Wat ging er goed tijdens de door jou uitgevoerde activiteit? Noem enkele voorbeelden.
Waar ben je minder tevreden over? Wat zag je hiervan bij de kinderen?
Hoe ga je een volgende keer te werk?

Werkformulier voor het voorbereiden en evalueren van stage-activiteiten leeftijdspecialisatie
oudere kind
12.
Reflectie

Om te leren van je ervaringen in de stage is het belangrijk te reflecteren.
Bekijk hierbij de punten 1 t/m 9.
Wat ging er goed tijdens de door jou uitgevoerde activiteit? Noem enkele voorbeelden.
Waar ben je minder tevreden over? Wat zag je hiervan bij de kinderen?
Hoe ga je een volgende keer te werk?