Analyseles 3: het oog

Groep: groep8
Vakgebied: wereld orientatie
Thema: zintuigen
Omschrijving: Delen van het oog
Zoekwoorden: zintuigen oog

Vak
: W.O.

Leerjaar
: 6
de
lj.
Aantal lln
:
Onderdeel: Zintuigen

Lesonderwerp: Het oog

Lestijd: 90 min.

Beginsituatie (inhouden, voortaken, werkvormen, leerlingenkenmerken, actualiteit,
accommodatie …)

Voor de leerlingen: ze hebben reeds een les gehad over het oor.

Voor de leerkracht: deze les duurt 90 minuten.

Voor de omgeving: de lln. zitten op hun normale plaats in de klas.

Doelen van de activiteit (cognitief, psychomotorisch, sociaal en affectief)
Van de leerlingen wordt verwacht dat ze:
C:

De uitwendig waarneembare delen van het oog kunnen benoemen.

De uitwendig waarneembare delen van het oog kunnen aanduiden.

De functie van de oogleden kunnen omschrijven.

De functie van de wenkbrauwen kunnen omschrijven.

De functie van de wimpers kunnen omschrijven.

Kunnen beschrijven hoe het oog reageert op veranderende lichtintensiteit.

De betekenis kunnen omschrijven van het bezit van twee ogen.

Enkele hygiënische voorschriften betreffende de ogen kunnen beantwoorden.

Kunnen verwoorden wat bijziendheid is.

Kunnen verwoorden wat verziendheid is.

Kunnen verwoorden wat kleurenblindheid is.
DA:

Bereid zijn om samen te werken.

Bereid zijn om respect te tonen voor elkaar.

Informatiebronnen
Leerplan: Leerplan Wereldoriëntatie, V.V.K.Ba.O., 1998, 0.5 blz. 35; 2.4 blz. 53; 4.7 blz. 71; 7.6
blz. 99
Handboek van de school: /
Andere bronnen: ‘Hoe zijn onze ogen aangepast en beschermd? Blz. 62 – 63; CROCKER, M.,
het menselijk lichaam, Deltas, Aartselaar, 1992, 64 p.; MOORE, P., Reis door het lichaam, De
lantaarn, Amsterdam, 1996, 21 p.

Duur
(min.)
Lesfasen en lesinhoud
(Wat)
Didactische werkvormen, klasschikking, groepering
… (Hoe)
Media
15 min

10 min.

20 min.

INTRO
Motivatie

KERN
1.
De delen van het oog
Het oog (zie bijlage)
Plaats de volgende woorden bij het juiste deel
van de ogen en de bescherming van de ogen:
Wimpers
Wenkbrauw
Harde oogvlies
Regenboogvlies of iris
Pupil

2.
Proefjes
a.
breng enkele druppels water op het
voorhoofd van een ll. en zorg dat dit
naar beneden vloeit. Wat zie je?
b.
Een ll. houdt ong. 1 minuut de handen
voor de ogen en neemt deze dan vlug
weg. Wat gebeurt er met de grootte
van de pupil?
c.
Houdt met gestrekte armen in elke
Opdracht (individueel)
Instructie: jullie krijgen een werkblad met verschillende
proefjes. Voer ze eens uit.
Uitvoering: de lln. voeren de opdracht uit.
Correctie: wat merk je?

Opdracht (klassikaal)
Instructie: kom eens naar voor. Ik blinddoek je en jij
moet … zoeken.
Uitvoering: de ll. voert de opdracht uit.
Correctie
: klassikale bespreking.

Opdracht (klassikaal)
Instructie: jullie krijgen een werkblad en we gaan
samen de delen van het oog eens aanduiden.
Uitvoering: de lln. voeren de opdracht uit.
Correctie: de lkr. begeleidt en geeft positieve
feedback.

Opdracht (per 2)
Instructie: jullie krijgen ene werkblad waar enkele
proefjes op staan die jullie per 2 oplossen. Wanneer je
materiaal nodig hebt, kom je dit aan mij vragen;
Uitvoering: de lln; voeren de opdracht uit.
Correctie
: de lkr. observeert.

Werkblad

Werkblad, potlood,
materiaal

18 min.

20 min.

hand een potlood vast. Probeer beide
punten samen te brengen. Doe dit
eerst met beide ogen open en daarna
met één oog.
d.
Geef de kleur van het voorwerp in de
donkere doos.
e.
Blinddoek de ll. en laat hem een
voorwerp voelen waarbij hij de vorm,
kleur en hardheid moet beoordelen.

3.
Verziendheid, bijziendheid, kleurenblindheid
Verziendheid: de oogbol is diep, hierdoor komen
de lichtstralen een stukje voor het netvlies samen.
Wanneer ze een voorwerp dichtbij brengen, zien
ze het scherp.
Bijziendheid: de oogbol is ondiep. De lichtstralen
komen samen op een denkbeeldige plaats
achter het netvlies. Wanneer een voorwerp
verder wordt verwijderd, zien ze dit beter.
Mensen die kleurenblind zijn kunnen bepaalde
kleuren niet waarnemen.

4.
Verwerking
Werkblad (zie bijlage)
Vul de tekst aan met volgende woorden:
Oogleden – licht – wimpers – oogbol –
dieptezicht…

Doceren + O.L.G.
Wanneer we een normaal zicht hebben, worden
lichtstralen op de volgende manier op ons netvlies
geprojecteerd. We nemen een licht waar en die
wordt via een les afgebogen en zo op het netvlies
wordt geprojecteerd.

Kent iemand enkele vbn. waarbij het zicht niet
optimaal is?
Er zijn mensen die bijziend zijn of verziend.
Bij mensen die bijziend zijn is de oogbol diep, hierdoor
komen de lichtstralen een stukje voor het netvlies
samen. Wanneer ze een voorwerp dichtbij brengen,
zien ze het scherp.
Bij mensen die verziend zijn is de oogbol ondiep. De
lichtstralen komen samen op een denkbeeldige
plaats achter het netvlies. Wanneer een voorwerp
verder wordt verwijderd, zien ze dit beter.
Mensen die kleurenblind zijn kunnen bepaalde
kleuren niet waarnemen.

Opdracht (klassikaal)
Instructie: aan de hand van de proefjes kunnen we
deze tekst invullen.
Uitvoering: de lln. voeren de opdracht uit.
Correctie
: de lkr. begeleidt en geeft positieve

Bord, krijt

Werkblad, pen

7 min.

SLOT
Iemand geblinddoekt herkennen.

feedback.

Opdracht (klassikaal)
Instructie: ik ga 1 ll. blinddoeken en deze moet met
zijn handen een andere ll. proberen te herkennen.
Uitvoering: de lln. voeren de opdracht uit.
Correctie: klassikale bespreking.

blinddoek

Bordplan

Vooraf in te vullen

Wat is het werkpunt voor deze les?

Hoe ga je dat aanpakken?

Reflectie (na de les invullen)

1.
Was je zowel schriftelijk als materieel voldoende voorbereid om deze les te geven?

Leg uit.

2.
Beschrijf kort je relatie met de leerlingen.

Hoe verliep het klashouden?

3.
Hoe heb je jezelf mondeling en schriftelijk kunnen uitdrukken?

Beschrijf eventuele moeilijkheden.

4.
Beheerste je de inhoud, die nodig was om deze les goed te kunnen geven, voldoende?

5.
Zat je les op didactisch vlak goed in elkaar?

Aan welk(e) element(en) van goed onderwijs heb je vooral aandacht besteed? Bespreek.

6.
Was er evolutie m.b.t. je werkpunt?

Welk werkpunt neem je mee naar de volgende les?