De bewegingskoning

Groep: groep1,groep2,groep3
Vakgebied: bewegingsonderwijs
Thema: sprookjes
Omschrijving: Snel reageren en cardiovasculaire prikkeling.
Zoekwoorden:

ONTWIKKELINGSASPECTEN
1
CONCRETISATIE
DOD 2
Tot rust komen (7)

Grootmotorisch bewegen
(44)

Dynamisch bewegen (49)

Aangepast bewegen in de
ruimte (50)

Auditieve boodschappen
interpreteren en er gepast
op reageren (70)

Een gewaarwording herkennen als een signaal dat
‘rust’ oproept.Zich ontspannen en zo het verschil
ervaren tussen spanning en ontspanning.

Basisbewegingen ontwikkelen en beheersen:
LOPEN

De juiste energiedosering hanteren, zich kunnen
ontspannen, de ademhaling beheersen.

Omgaan met plaats, richting, afstand en
bewegingsbanen tijdens het bewegen

Boodschappen begrijpen die in concrete situaties
voor de kleuters zelf bedoeld zijn.

L.O. 1.7, 1.26,
1.27

L.O. 1.2

L.O. 1.2, 1.9,
1.17, 1.18, 1.20

Geraadpleegde bronnen:

Florquin? V. en Bertrands, E. (1986). Speelkriebels voor kleuters. Leuven : Acco. Pp. 228, 258,
304, 385.

Materiaal:
- handtrom, 2 stoelen, 2 kronen, tape, bandjes, geel tikvest, toverstokje
1. Inleiding

OPWARMING
De kls staan op een lijn op de speelplaats. L legt uit: “ Jullie
mogen vrij rond lopen op de helft van de speelplaats en
wanneer je de trom van de koning hoort, moeten jullie blijven
staan. De koning zal jullie dan een opdracht geven die
uitgevoerd moet worden.
Als jullie dan weer een tromslag horen, mogen jullie weer
gewoon verder lopen.”

Opdrachten:
-
op een been springen
-
op handen en voeten lopen
-
op de toppen va je tenen lopen met je armen in de
lucht
-
je zo klein mogelijk maken en zo proberen rond te
stappen

kls verzamelen zich weer op de lijn tegen de muur.

(snel reageren, cardiovasculaire prikkeling)

* Aandachtspunt:
-
kls komen niet aan de speeltuigen en blijven aan
de ene kant van de speelplaats

2. Midden

Spel 1 : KONINGIN, MAG IK DE PRINSES KOMEN
OPZOEKEN

L kleedt het spel in. Ze vertelt aan de kls dat zij de koningin is
en zet een kroon op het hoofd. De kls zijn de prinsen. Ze
zouden graag bij de prinses willen komen, maar moeten
verschillende opdrachten doen die de koningin hen beveelt.

Maar ze moeten oppassen, want de koningin heeft dit niet
graag, dus zal ze er alles voor doen om hen tegen te houden.
Dus wanneer ze getikt worden, moeten ze haar helpen om de
andere prinsen tegen te houden.

Opdrachten:
-
oversteken zoals een prins op een paard
-
oversteken met één hand op de knie en het andere op
de rug
-
oversteken als een gekke prins
-
kls zoeken een andere prins om hand in hand over te
lopen (per twee, per drie)
-
oversteken als een kikkerprins

-trom

Kls staan achter de lijn opgesteld.
Ze lopen vrij rond in de zaal
                X
                X
                X
                X
                X

L geeft signaal op de trom

-kroon
L staat in het midden van het veld,
de kls staan op een lijn aan de
overkant
                        X
                        X
     L                 X
                        X
                        X

Gradatie:
-
nu mogen twee kls in het midden staan als koning en
koningin en zij geven de opdrachten, de L helpt indien
nodig.
-
Nu mag er één kl eens proberen in het midden te gaan
staan en samen met de L opdrachten geven aan de
prinsessen langs de kant

(loopbewegingen afremmen en versnellen, de afstand
tov de tegenspeler inschatten, loopsnelheid ontwikkelen,
spelrisico durven nemen, spelleiding durven nemen,
accepteren dat je aangetikt werd)

Spel 2: DAG MAJESTEIT

L verdeelt de klas in twee groepen. Ze doet het spel voor met
één groep, de andere groep kijkt toe langs de kant.

L duidt één kl aan die Majesteit is. Hij krijgt de kroon op en
mag op de stoel gaan zitten.
De andere kls gaan achter de lijn staan. Ze overleggen
samen met de L welke handelingen ze gaan uitvoeren voor
de Majesteit.
L helpt zowel de kls als de Majesteit om antwoord te geven.

Kls en L gaan naar de Majesteit toe:
“Dag Majesteit.”
Hij antwoord: “Dag lieve kinderen. Wat hebben jullie vandaag
gedaan?”
L zegt: “Wij weten het en gaan het u niet vertellen, maar we
zullen het wel even voordoen, uitbeelden.”
L zegt er ook bij dat als de Majesteit geraden heeft wat ze
doen, ze snel terug naar de lijn moeten lopen zonder door
hem getikt te worden.

Kls beelden hun handeling uit.
Bvb zwemmen, koken,…
Als de Majesteit de handeling geraden heeft, lopen de kls
weg en de Majesteit probeert één van hen te tikken.
Wanneer er iemand getikt is wordt er een andere kl Majesteit.

L duidt nu per groep één Majesteit aan. De twee groepen
kunnen beginnen met het spel.

(snel reageren, snelheid, richting, dialogeren)

-2 stoeltjes
-2 kronen
De klasgroep wordt in twee kleiner
groepen verdeeld
Kls staan achter de lijn opgesteld
Majesteit zit bijna in het midden va
de ruimte op de speelplaats.

          X                         X
          X          L             X
K       X                         X      K
          X                         X
          X                         X

Spel 3: DE KONING EN ZIJN DIENAARS

De L bakent een stuk van de ruimte af met krijtlijn. Dit moet
het paleis voorstellen van de koning.
L kiest een koning uit. Hij krijgt een geel tikvestje aan.
De andere kls zijn wachters die dicht bij het paleis van de
koning staan. De koning komt op eigen initiatief uit zijn paleis
en probeert zoveel mogelijk wachters aan te tikken, want hij
heeft deze mensen nodig om hem te helpen IN het paleis.

Er mag hierbij vrij in de ruimte worden rond gelopen.
De koning keert terug naar zijn paleis met enkele aangetikte
wachters om samen even uit te rusten. Maar daar komt hij
plots weer uit zijn paleis om og meer wachters aan te tikken
die weer rond het paleis staan. Na enkele spelbeurten wordt
er een andere koning aangeduid.

( snel reageren, richting, snelheid, bewegingsbanen,
inleven in rolverdeling, eerlijk spelen)

3. Slot

DE CHOCOLADE KONING

Kls staan verspreid op de speelplaats. L vertelt een verhaal
over een chocolade koning. Kls leven zich in de situatie in, zij
zijn deze chocolade koning.

L: “er was eens een gekke chocolade koning die in het
zonnetje stond. Eerst vond hij het zalig om in het zonnetje te
staan, maar toen begon hij een klein beetje te smelten.”
Kls beginnen hun hoofd voorzichtig naar beneden te rollen.
L: “ Het zonnetje begon nog veel harder te schijnen en de
chocolade koning kreeg het steeds warmer. Hij nog vlugger
smelten.”
Kls gaan zachtjes door hun benen zakken tot ze op hun
handen en knieën zitten.
L:” Plots was er geen chocolade koning meer, maar lag er
nog enkel een grote chocolade plas. De chocolade koning
was nu helemaal gesmolten.”

De L tikt met haar stafje op de kinderen hun hoofd. Ze staan
zachtjes weer op en gaan stilletjes weer op de lijn staan.

(tot rust komen, zich inleven in de rol als smeltende
chocolade koning)

-geel tikvestje
-plaats in de ruimte, afgebakend
met krijtlijn

De koning zit in zijn ‘paleis’
Kls nemen een plaats rond dit
paleis

L
                      XXX
                    X       X
                  X            X
                        K

Kls staan verspreid in de ruimte

X            X         X          X
     X            X          X        X
X         X           X            X
   X            X              X
                       L