Leerlijn jeugdliteratuur

Groep: groep6,groep7
Vakgebied: Taal: taal
Thema: boekenweek
Omschrijving: Een leerlijn jeugdliteratuur van vier lessen, waarin de kinderen meer te weten komen over hun eigen voorkeuren als leesconsument.
Zoekwoorden: leesmap boekenkring leesgedrag waardering

Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl

Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl
Leerlijn jeugdliteratuur
Groep 6/7 - Taal

Benodigdheden:

Werkblad "Een eerste indruk van een boek" (CTRL-klik om de link te volgen)

Drie dezelfde boeken

Pakpapier

Minstens 1 boek per leerling in de klas (30 à 40 jeugdboeken)

Materiaal om een reclameboek te maken

Opbouwkaartjes voor boekbesprekingen
Dit is een leerlijn van minstens vier lessen, waarin de kinderen meer inzicht krijgen in hun eigen voorkeuren op het
gebied van jeugdliteratuur, en deze voorkeuren ook onder woorden leren te brengen. Ze kunnen dus aangeven wat
ze van bepaalde boeken vinden en waarom, en worden zich bewust van de verschillende mogelijkheden waarop je
van te voren kunt weten waar een boek over gaat. Het einddoel is dat de kinderen in een boekenkring of
boekpresentaties de andere kinderen met goede argumenten hun eigen mening over een boek kunnen vertellen. Ik
heb deze leerlijn in groep 5 gegeven, maar ik denk dat je het maximale effect bereikt als kinderen iets verder in taal
zijn. Groep 6 of 7 dus.

Eindproduct:
Aan het eind van de leerlijn worden er twee dingen gedaan:

Een klassikale leesmap, waarin elke leerling reclame maakt voor zijn of haar favoriete boek.

Een boekenkring waarin kinderen de andere kinderen in het kort een boek aanraden of afraden, met goede
argumenten.

Les 1
Hier kun je beginnen met een kringgesprek, waarin de kinderen iets vertellen over hun eigen leesgedrag. Hoe vaak
lezen ze, wat voor boeken lezen ze graag, van welke boeken houden ze helemaal niet. Ook mogen ze iets vertellen
over het boek dat ze op dat moment aan het lezen zijn. Waarom hebben ze het gekozen? Voldeed het boek aan
hun verwachtingen? Zouden de kinderen het boek aan hun klasgenoten aanraden?
Vervolgens kun je iets vertellen over drie boeken: boek A, B en C. Je hebt die boeken ingepakt, waardoor de kaft
en titel van de boeken niet te zien zijn. Boek A bespreek je op een weinig enthousiaste manier, boek B heel
enthousiast maar zonder iets van de inhoud te vertellen en boek C op een goede manier: enthousiast en
inhoudelijk. Vervolgens vraag je aan de kinderen welk boek ze zouden kiezen om te lezen, en waarom. Na een
korte stemronde laat je de kaften van de boeken zien: het zijn drie dezelfde boeken. De vraag is dus: welke
boekbespreking was het meest overtuigend en hoe komt dat?

Les 2
Voor deze les heb je een heleboel boeken nodig, liefst niet al te bekend. De bibliotheek kan je goede diensten
bewijzen: zij vinden het belangrijk dat kinderen gestimuleerd worden om te lezen. Toen ik zelf met een stuk of
vijftien boeken bij de balie kwam, keek de bibliothecaresse vreemd op, maar toen ik zei waar het voor was, mocht ik
er meteen vijf bijlenen. In ieder geval: elk groepje kinderen krijgt een stuk of 6 boeken. De opdracht is om de
boeken goed te bekijken en een paar vragen te beantwoorden. Die vragen staan op het stencil "Een eerste indruk
van een boek".
Aan het einde laat je enkele kinderen iets vertellen over één van de boeken die ze bestudeerd hebben. Of je laat
elk groepje één boek kiezen en presenteren. De vraag is: is het gelukt om erachter te komen waar het boek over
gaat?

Les 3
De kinderen gaan met z’n allen een boekenleesmap maken. Iedereen maakt dus op één vel A4 een promotie voor
zijn of haar boek. Dat kan door middel van een reclameposter, een recensie, een krantenberichtje, een gedicht over
het boek… wat ze maar kunnen bedenken. Er zijn wel een paar eisen: het moet duidelijk zijn waar het boek over
gaat en waarom de andere kinderen het wel of niet zouden moeten lezen. Het doel is dus niet informeren maar
overtuigen.

Les 4
In deze les gaat het over de opbouw van een boekbespreking. Ik kwam ineens op het idee om deze opbouw te
visualiseren met kaartjes. Ik maakte kaartjes in verschillende kleuren:
Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl

Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl
1. Waarom heb je dit boek gekozen?
2. Waar gaat het over?
3. Wat vond je leuk aan het boek?
4. Wat vond je minder leuk?
5. Vind je dat andere kinderen dit boek ook moeten lezen?
Je kunt eerst zelf een voorbeeld geven, en daarna een paar andere kinderen iets over hun boek laten vertellen
m.b.v. de kaartjes. Dit is iets wat je verder kunt oefenen in latere lessen. Ik had hier helaas geen tijd voor, maar ik
denk dat het heel goed is om meer structuur in boekbesprekingen aan te brengen. Na verloop van tijd hebben de
kinderen die kaartjes dan helemaal niet meer nodig, en zit die opbouw er gewoon goed in.

Nogmaals: deze leerlijn komt het best tot zijn recht in groep 6 of 7. Voor groep 5 is het net iets te moeilijk en voor
groep 8 zou ik hem meer uitbreiden. Het is wel de moeite waard om op deze manier met jeugdliteratuur bezig te
zijn, en je zult merken dat de meeste kinderen het wel kunnen waarderen.