Maak je eigen stad

Groep: groep5,groep6
Vakgebied: aardrijkskunde
Thema: stad en dorp
Omschrijving: Bij deze les maken de kinderen een plattegrond van hun eigen stad. Maar ze moeten hierbij wel goed letten op een goede verdeling tussen woningen, winkels, fabrieken en wegen!
Zoekwoorden: plattegrond stedelijke functies tekenen voorzieningen

Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl

Copyright © 2004 Geoffrey Reemer – www.meestergeoffrey.nl
Maak je eigen stad
Groep 5-6 - Aardrijkskunde

Benodigdheden:

Stencil om je eigen stad te maken (CTRL-klikken om de link in PDF-formaat te volgen)

Voorbeeld (CTRL-klikken, etc. etc.)

Kleurpotloden
Toen ik met mijn groep 6 bezig was met het thema stad en dorp, kwamen ook de zogenaamde "stedelijke functies"
aan de orde. Deze zijn o.a. wonen, werken, winkelen, recreëren en reizen. De kinderen begrepen wel dat je die
dingen in een stad moest hebben om er goed te kunnen wonen, maar verder was het allemaal nog een beetje vaag
voor ze. Ik besloot om het wat concreter te maken, en ze zelf deze functies toe te laten passen bij het maken van
een eigen stad.

Ik begon deze les met de vraag wat je allemaal in een goede stad moet hebben, en wanneer een stad nou fijn is om
in te wonen. De kinderen kwamen in eerste instantie al met huizen, winkels en wegen. Als criteria bedachten we dat
alles goed bereikbaar moest zijn, en dat er ook plekken moesten zijn waar je lekker kon spelen. De stedelijke
functies kwamen ook nog een keer aan bod, om het nog een keer te herhalen.

Toen vertelde ik dat de kinderen zelf een stad gingen maken. Zelfs de koppies van de kinderen die een hekel
hadden aan aardrijkskunde begonnen op te klaren. Ik deelde de stencils uit, en vertelde wat de bedoeling was. De
kinderen zouden een plattegrond van een stad maken, waarbij ze letten op de dingen die net besproken waren. Er
moest een goede verhouding zijn tussen wonen, werken, winkelen, recreëren en reizen (van alles ongeveer
evenveel). Ook moesten ze rekening houden met de criteria: alles moest goed bereikbaar zijn, je moest een beetje
lekker kunnen spelen en huizen naast fabrieken worden meestal niet erg gewaardeerd. Voor de rest mochten ze
helemaal hun fantasie gebruiken, als het maar een stad werd waar je goed in kon wonen. Als voorbeeldje had ik
een eigen stad gemaakt, die ik met de kinderen besprak. Toen mochten ze zelf aan de slag.

De opdracht was goed gelukt, en de kinderen konden goede steden presenteren. Bij de nabespreking kwam weer
de vraag naar voren: waarom is dit een goede stad om in te wonen (of niet!)? De kinderen vonden het een leuke
opdracht, en die stedelijke functies zaten nu wel goed verankerd in het geheugen. Als je deze les gaat geven, moet
je wel op twee dingen letten. Ten eerste heb ik het werken gesymboliseerd door fabrieken, maar dat betekent
natuurlijk niet dat iedereen in fabrieken werkt. Dat moet je er wel even bij zeggen. Ten tweede zijn kinderen soms
geneigd om iets raars te gaan verzinnen. Eis echt van ze dat ze goed nadenken over de criteria, en wat nou een
goede stad is.

Ik hoef denk ik niet te vermelden dat je ook een stad van doosjes en restmateriaal kunt maken. Maar voor degenen
die dat erg omslachtig vinden, is dit een goed alternatief.