voor nog meer lessen: Lesidee.nl |
tafels van 2,3,4,5,6,10Groep: groep4,groep5Vakgebied: rekenen Thema: overige Omschrijving: spellencircuit van vier hoofdrekenactiviteiten Zoekwoorden: tafels hoofdrekenen spellencircuit memory ganzenbord teigetjes domino vermenigvuldigen delen Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding Campus Hemelrijk Maastrichterstraat 96 3500 HASSELT Tel. (011)30 04 90 Fax (011)30 04 99 Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 Academiejaar 2002-2003 Student: Hardies Veerle demonstratieactiviteit Klas: 1 illo f 1 oefenactiviteit Datum: 17 maart 2003 stageactiviteit Vak: Wiskunde Leerjaar: 2 b Aantal lln:22 Onderdeel: bewerkingen School: Sint Michielschool Genk Lesonderwerp: hoofdrekenen: De maal en deeltafels van 2,3,4,5,6 en 10 Lestijd: 11.30u 12.20u Groepsbegeleider: Katrijn Delwiche Mentor:Beutels Christel Beginsituatie (inhouden, voortaken, werkvormen, leerlingenkenmerken, actualiteit, accommodatie ) Voor de leerlingen is dit een inoefenles. De leerlingen kennen de maal - en deeltafels van 2 ,3 ,4 ,5, 6 en 10. Doelen van de activiteit (cognitief, psychomotorisch, sociaal en affectief) Cognitieve doelen: Van de leerlingen wordt verwacht dat ze de opgaven uit het hoofd kunnen oplossen. Psycho- motorische doelen: Van de leerlingen wordt verwacht dat ze de juiste uitkomst met de bijhorende bewerking kunnen associëren. Informatiebronnen Leerplan : Handboek van de school: Andere bronnen : Bordplan in bijlage ja neen Werkblad in bijlage ja neen ingevuld ja neen Lesvoorbereiding in orde te herwerken kleine aanpassing Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding Campus Hemelrijk Maastrichterstraat 96 3500 HASSELT Tel. (011)30 04 90 Fax (011)30 04 99 Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 Academiejaar 2002-2003 Duur (min.) Lesfasen en lesinhoud (Wat) Didactische werkvormen, klasschikking, groepering (Hoe) Media 5 min. 10 min. 1. Introductie. 1.1. Groepsindeling en taakverdeling. Er zijn vier groepjes. drie groepjes van 6. één groepje van 4. één leerling per groep is spelleider. 1.2. Oriëntering en motivering. Spelletjes spelen. Het zijn geen gezelschapspelen, maar spelletjes waarmee je iets kan leren. De spelleider speelt niet mee met het spel. Hij of zij moet erop letten dat alle oefeningen juist worden opgelost. De spelleider heeft ook een controlekaart, zodat hij of zij alles goed kan controleren. 1.3. Afspraken. draag zorg voor het materiaal. rustig praten eerlijk spelen 2. KERN. 2.1. Voorstelling van de spelen ( 4 spelen). Spel 1 : memory. Er zijn 20 kaartjes aanwezig. 10 met de bewerkingen 10 met de uitkomsten Bij iedere bewerking hoort een uitkomst. Om te weten of de oplossing juist is, moet je goed tellen, als er twijfel is of discussie over de uitkomst, moet de spelleider de Klasschikking. De leerlingen zitten al in groepjes. De leerkracht duidt voor elk groepje een spelleider aan. Doceren. De leerkracht vertelt wat ze gaan doen. De leerkracht vertelt ook dat het niet de bedoeling is om te winnen, maar ook om zoveel mogelijk oefeningen correct op te lossen. De leerkracht zegt ook wat de taak van de spelleider is. Doceren. De leerkracht maakt enkele afspraken met de leerlingen. De leerlingen luisteren aandachtig. Demonstreren. De leerkracht laat de verschillende spelletjes zien en legt de bedoeling van het spel uit. De leerlingen luisteren aandachtig. Spel memory Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding Campus Hemelrijk Maastrichterstraat 96 3500 HASSELT Tel. (011)30 04 90 Fax (011)30 04 99 Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 Academiejaar 2002-2003 controlekaart gebruiken. Spel 2: Domino. Er zijn 36 kaarten aanwezig. Deze worden verdeeld onder de leerlingen. Aan de ene kant van het kaartje staat een bewerking, aan de andere kant staat een uitkomst. Er wordt telkens naar de juiste uitkomst gezocht van de bewerking die het laatst op de tafel wordt gelegd. Deze uitkomst wordt naast de bewerking gelegd en er verschijnt een nieuwe bewerking. Indien er twijfel is over het al dan niet juist zijn van een oefening, kan de spelleider gebruik maken van de controlekaart. (rest van de spelregels: zie spel) Spel 3: Teigetjes ganzenbord. Bij dit spel zijn er 40 kaartjes met bewerkingen op. 20 rode kaartjes met de vermenigvuldigingen. 20 blauwe kaartjes met de delingen. Telkens een leerling op een vakje komt, moet hij een kaartje nemen die overeenstemt met de kleur van het vakje waar hij opstaat en de bewerking oplossen. De spelleider controleert of de uitkomst correct is. Het is de bedoeling om zoveel mogelijk goede antwoorden te geven en als eerste aan te komen. (rest van de spelregels: zie spel) Spel 4 : Het ganzenbord. Bij dit spel heeft de spelleider enkele bladen met 53 opdrachten. Wanneer een speler op een vakje staat leest de spelleider de opdracht voor die bij dat vakje hoort. Ook hier heeft de spelleider een controlekaart om de oplossingen te controleren. (rest van de spelregels: zie spel) Spel domino Spel Teigetjes ganzenbord Spel ganzenbord Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding Campus Hemelrijk Maastrichterstraat 96 3500 HASSELT Tel. (011)30 04 90 Fax (011)30 04 99 Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 Academiejaar 2002-2003 15 min. 15 min. 5 min. 2.2. Spelen van het spel. - Memory - Domino - Teigetjes ganzenbord - Ganzenbord Na ongeveer een 15 tal minuten worden de spelen gewisseld. Zo kan elke groepje ieder spel eens spelen. 2.3. Wisselen van het spel. De vier spelen worden gewisseld. 2.4. Spelen van het volgende spel. - Memory - Domino - Teigetjes ganzenbord - Ganzenbord 3. Slot. 3.1. Opruimen. Er wordt gezamenlijk opgeruimd. 3.2. Evaluatie. Het overlopen van de les. Groepswerk. De spelleider leest de spelregels nog eens voor. Daarna beginnen de leerlingen met het spelen van het spel. De leerkracht observeert en helpt indien nodig. Opdracht. De leerkracht geeft aan wanneer het tijd is om van spel te wisselen. De spelleiders geven hun spelen door. Er wordt een nieuwe spelleider gekozen zodat de vorige spelleider nu weer kan meespelen. Groepswerk. De spelleider leest de spelregels nog eens voor. Daarna beginnen de leerlingen met het spelen van het spel. De leerkracht observeert en helpt indien nodig. Opdracht. De leerkracht geeft aan dat het tijd is om in stilte op te ruimen. De leerlingen ruimen in stilte op. Klasgesprek. Waren het fijne spelletjes? Waren ze moeilijk? De verschillende spelen De verschillende spelen Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding Campus Hemelrijk Maastrichterstraat 96 3500 HASSELT Tel. (011)30 04 90 Fax (011)30 04 99 Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 Academiejaar 2002-2003 Bordplan
|