voor nog meer lessen: Lesidee.nl
help bij deze pagina

tafels van 2,3,4,5,6,10

Groep: groep4,groep5
Vakgebied: rekenen
Thema: overige
Omschrijving: spellencircuit van vier hoofdrekenactiviteiten
Zoekwoorden: tafels hoofdrekenen spellencircuit memory ganzenbord teigetjes domino vermenigvuldigen delen


Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding

Campus Hemelrijk

Maastrichterstraat 96 

3500 HASSELT

Tel. (011)30 04 90    Fax (011)30 04 99
Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 

Academiejaar 2002-2003


Student: Hardies Veerle

demonstratieactiviteit
Klas: 1 illo f 1

oefenactiviteit
Datum: 17 maart 2003


stageactiviteit


Vak: Wiskunde

Leerjaar: 2 b
Aantal lln:22
Onderdeel: bewerkingen

School: Sint – Michielschool Genk
Lesonderwerp: hoofdrekenen:
De maal –en deeltafels van 2,3,4,5,6 en 10

Lestijd: 11.30u – 12.20u
Groepsbegeleider: Katrijn Delwiche

Mentor:Beutels Christel

Beginsituatie (inhouden, voortaken, werkvormen, leerlingenkenmerken, actualiteit, accommodatie …)
Voor de leerlingen is dit een inoefenles. De leerlingen kennen de maal - en deeltafels van 2 ,3 ,4 ,5, 6
en 10.

Doelen van de activiteit (cognitief, psychomotorisch, sociaal en affectief)
Cognitieve doelen:

Van de leerlingen wordt verwacht dat ze de opgaven uit het hoofd kunnen oplossen.
Psycho- motorische doelen:

Van de leerlingen wordt verwacht dat ze de juiste uitkomst met de bijhorende bewerking
kunnen associëren.


Informatiebronnen
Leerplan :
Handboek van de school:
Andere bronnen


Bordplan
in bijlage

ja

neen
Werkblad
in bijlage

ja

neen

ingevuld
ja
neen
Lesvoorbereiding
in orde
te herwerken
kleine aanpassing



Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding

Campus Hemelrijk

Maastrichterstraat 96 

3500 HASSELT

Tel. (011)30 04 90    Fax (011)30 04 99
Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 


Academiejaar 2002-2003


Duur
(min.)
Lesfasen en lesinhoud 
(Wat)
Didactische werkvormen, klasschikking, groepering
… (Hoe)
Media

5 min.






















10 min.











1.
Introductie.
1.1. Groepsindeling en taakverdeling.
Er zijn vier groepjes.

drie groepjes van 6.

één groepje van 4.

één leerling per groep is spelleider.

1.2. Oriëntering en motivering.
Spelletjes spelen. Het zijn geen gezelschapspelen, maar
spelletjes waarmee je iets kan leren.


De spelleider speelt niet mee met het spel. Hij of zij moet
erop letten dat alle oefeningen juist worden opgelost. De
spelleider heeft ook een controlekaart, zodat hij of zij alles
goed kan controleren.

1.3. Afspraken.

draag zorg voor het materiaal.

rustig praten 

eerlijk spelen



2.
KERN.
2.1. Voorstelling van de spelen ( 4 spelen).

Spel 1 : memory.
Er zijn 20 kaartjes aanwezig.

10 met de bewerkingen

10 met de uitkomsten
Bij iedere bewerking hoort een uitkomst. Om te weten of
de oplossing juist is, moet je goed tellen, als er twijfel is of
discussie over de uitkomst, moet de spelleider de


Klasschikking.

De leerlingen zitten al in groepjes.

De leerkracht duidt voor elk groepje een spelleider
aan.


Doceren.

De leerkracht vertelt wat ze gaan doen.

De leerkracht vertelt ook dat het niet de bedoeling is
om te winnen, maar ook om zoveel mogelijk
oefeningen correct op te lossen.

De leerkracht zegt ook wat de taak van de spelleider
is.



Doceren.

De leerkracht maakt enkele afspraken met de
leerlingen.

De leerlingen luisteren aandachtig.



Demonstreren.



De leerkracht laat de verschillende spelletjes zien en
legt de bedoeling van het spel uit.

De leerlingen luisteren aandachtig.































Spel memory







Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding

Campus Hemelrijk

Maastrichterstraat 96 

3500 HASSELT

Tel. (011)30 04 90    Fax (011)30 04 99
Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 


Academiejaar 2002-2003







































controlekaart gebruiken.

Spel 2: Domino.
Er zijn 36 kaarten aanwezig. Deze worden verdeeld onder
de leerlingen. Aan de ene kant van het kaartje staat een
bewerking, aan de andere kant staat een uitkomst. Er
wordt telkens naar de juiste uitkomst gezocht van de
bewerking die het laatst op de tafel wordt gelegd. Deze
uitkomst wordt naast de bewerking gelegd en er verschijnt
een nieuwe bewerking. Indien er twijfel is over het al dan
niet juist zijn van een oefening, kan de spelleider gebruik
maken van de controlekaart.

(rest van de spelregels: zie spel)

Spel 3: Teigetjes ganzenbord.
Bij dit spel zijn er 40 kaartjes met bewerkingen op.

20 rode kaartjes met de vermenigvuldigingen.

20 blauwe kaartjes met de delingen.
Telkens een leerling op een vakje komt, moet hij een
kaartje nemen die overeenstemt met de kleur van het
vakje waar hij opstaat en de bewerking oplossen.
De spelleider controleert of de uitkomst correct is. Het is de
bedoeling om zoveel mogelijk goede antwoorden te geven
en als eerste aan te komen.

(rest van de spelregels: zie spel)

Spel 4 : Het ganzenbord.
Bij dit spel heeft de spelleider enkele bladen met 53
opdrachten. Wanneer een speler op een vakje staat leest
de spelleider de opdracht voor die bij dat vakje hoort. Ook
hier heeft de spelleider een controlekaart om de
oplossingen te controleren.

(rest van de spelregels: zie spel)










































Spel domino











Spel Teigetjes ganzenbord












Spel ganzenbord











Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding

Campus Hemelrijk

Maastrichterstraat 96 

3500 HASSELT

Tel. (011)30 04 90    Fax (011)30 04 99
Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 


Academiejaar 2002-2003

15 min.














15 min.





5 min.

2.2. Spelen van het spel.
-
Memory
-
Domino
-
Teigetjes ganzenbord
-
Ganzenbord

Na ongeveer een 15 tal minuten worden de spelen
gewisseld. Zo kan elke groepje ieder spel eens spelen.

2.3. Wisselen van het spel.
De vier spelen worden gewisseld.




2.4. Spelen van het volgende spel.
-
Memory
-
Domino
-
Teigetjes ganzenbord
-
Ganzenbord

3.
Slot.
3.1. Opruimen.
Er wordt gezamenlijk opgeruimd.



3.2. Evaluatie.
Het overlopen van de les.

Groepswerk.
De spelleider leest de spelregels nog eens voor. Daarna
beginnen de leerlingen met het spelen van het spel. De
leerkracht observeert en helpt indien nodig.





Opdracht.
De leerkracht geeft aan wanneer het tijd is om van spel te
wisselen. De spelleiders geven hun spelen door. Er wordt
een nieuwe spelleider gekozen zodat de vorige spelleider
nu weer kan meespelen.

Groepswerk.
De spelleider leest de spelregels nog eens voor. Daarna
beginnen de leerlingen met het spelen van het spel. De
leerkracht observeert en helpt indien nodig.



Opdracht.
De leerkracht geeft aan dat het tijd is om in stilte op te
ruimen.
De leerlingen ruimen in stilte op.

Klasgesprek.
Waren het fijne spelletjes?
Waren ze moeilijk?
De verschillende spelen















De verschillende spelen


Katholieke Hogeschool Limburg - departement lerarenopleiding

Campus Hemelrijk

Maastrichterstraat 96 

3500 HASSELT

Tel. (011)30 04 90    Fax (011)30 04 99
Lesvoorbereidingsformulier ILLO comp / 1 


Academiejaar 2002-2003


Bordplan





Help bij deze pagina

Dit is het overzicht van de door jou gekozen les. Je vindt hier achtereenvolgens:

leseigenschappen
een html-versie van de les om snel doorheen te kunnen bladeren
het is belangrijk om lessen ook te beoordelen
mogelijkheid om de Word-versie te downloaden
door anderen al gemaakte opmerkingen bij deze les
Les
Bestand:      wiskunde_17_maart_2003.doc
Datum:      18-09-2004
Sender:      Fred
Titel:      tafels van 2,3,4,5,6,10
Groep:      4,5    [ groep : vragen & opmerkingen ]
Vakgebied:      rekenen    [ vakgebied: vragen & opmerkingen ]
Thema:      overige   
Omschrijving:      spellencircuit van vier hoofdrekenactiviteiten
Beoordeling:      Het gemiddelde cijfer is 7.3 (8 beoordelingen)
Preview
Deze les beoordelen
Downloaden (Word document)
wiskunde_17_maart_2003.doc
Al eerder gemaakte opmerkingen
gebruikersnaamcijferopmerking
sparky8leuke ideetjes om op een leuke manier de tafels te leren
tocoloco4niet te openen