voor nog meer lessen: Lesidee.nl |
sinterklaasliedje linkerbeen rechterbeenGroep: groep1,groep2Vakgebied: muziek Thema: sinterklaas Omschrijving: Een les sinerklaasliedje aanleren Zoekwoorden: zingen muziek sinterklaas sint nicolaas december pieten gym piet Formulier 2 Werkformulieren voor het voorbereiden en evalueren van stage-activiteiten in de kleuterbouw Naam: Anneroos Steenbergen Vak/onderwerp: Sinterklaasliedje Datum: 26 november 2002 Groep: 1,2 b 1. Beginsituatie Wat kennen en kunnen de kinderen al m.b.t. deze activiteit? Hoe sluit de activiteit aan bij de belangstelling en ervaringen van de kinderen? - De kinderen hebben al vaker gezongen. Zij kennen het lied linkerbeen, rechterbeen niet. - Een aantal traditionele Sinterklaasliedjes zijn bekend bij vooral de kinderen van groep 2. - Sinterklaas heeft een brief geschreven over stijve pieten (slechte conditie) 2. Doelen Welke bedoelingen heb je met de activiteit? Wat wil je dat de kinderen bij deze activiteit ervaren, leren? - De kinderen kunnen het lied linkerbeen rechterbeenzingen. En ze doen de bewegingen die bij dit lied passen. Blz. 116 van Eigenwijs - De kinderen zingen bekende Sinterklaasliedjes en zullen zich deze al doende steeds beter herinneren. 3. Persoonlijke leerdoelen Wat wil je zelf gaan leren? In je omgang met de kinderen Je didactisch handelen Hoe ga je dit aanpakken? - Beginnen op de goede toonhoogte door de juiste begintoon even aan te slaan op een piano of klokkenspel (indien aanwezig op stageschool) - Voordoen en zingen tegelijk en daarnaast de kinderen uitnodigen om mee te doen. D.m.v. een verhaal. 4. Organisatie Wat moet je van te voren regelen, klaarzetten? Met welke kinderen ga je werken? (hele groep, groepje) Wat mogen de kinderen die eerder klaar zijn gaan doen? Hoe organiseer je het opruimen? - Jute zak met daarin de brief van Sinterklaas en oefenliedjes om te zingen (en op te dansen): - stoomboot zie ginds komt de stoomboot - schoen Sinterklaas kapoentje - zak de zak van Sinterklaas - Jutezak du8idelijk in de klas leggen voor de activiteit - les is voor de hele groep in de kring, stoeltjes aan de kant voor de dans. 5. Inhoud, didactische aanpak, leerlingactiviteiten. Schrijf het lesverloop geheel uit; gebruik de volgende punten als checklist a. Inhoud: Wat ga je behandelen? Welke concrete materialen gebruik je, welke vragen stel je, etc.? Welke achtergrondinformatie heb je verzameld? Zie je al mogelijkheden tot differentiatie? b. Didactische aanpak Hoe ga je de inhouden aanbieden? Heb je een pakkende inleiding (aandachtrichter)? Hoe betrek je de kinderen erbij? - Bij binnenkomst vinden de kinderen de jute zak in de klas en we gaan amen onderzoeken wat er allemaal in zit. Er zitten kaartjes bij met een stoom, een schoen en een zak. Maar ook een brief van Sinterklaas. Die brief lees je voor. Daarin beschrijft Sinterklaas dat zijn pieten niet meer zo veel aan sport doen en daardoor stijver worden en moeilijker de cadeaus kunnen bezorgen. Hij vraagt of wij misschien wat kunnen voordoen als de pieten komen. Waardoor de pieten weer wat leniger worden. Sinterklaas vraagt ook of we daarom een lied heel goed kunnen oefenen omdat hij deze zo mooi vind om naar te luisteren door de schoorsteen. - Dat kunnen we wel, zeg ik en sla de juiste begintoon (f) aan op een xylofoon (indien aanwezig). Dan ga ik het liedje zingen. Zonder de gebaren. Ik vraag waarom Sinterklaas dit zon mooi lied zou vinden. Dan doe ik het nog een voor met de bewegingen. Wat is jouw rol bij de uitvoering, inoefening? Zoals rondlopen, observeren, signaleren, belangstelling tonen, hulp bieden, feedback geven, reflecteren . Hoe houd je in je didactische aanpak rekening met verschillen tussen kinderen? c. Leerlingactiviteiten Wat wil je, verwacht je dat de kinderen doen? d. Tijdplanning Voorbereiding, organisatie Aanbieding Uitvoering/ inoefening Opruimen Afsluiten - Ik stel vragen: Wat kan Zwarte Piet allemaal? Wat moet je allemaal doen in de dans? - linkerbeen vooruit - rechterbeen vooruit - zelf een rondje draaien - handen vast - zwaaien - buigen - handen open als klaar - Als we het liedje een aantal keren hebben gezongen, dan gaan we de voorzinnen uitbeelden. We kiezen telkens een piet die kan klimmen, kan strooien en boterletters kan bakken. Wij oefenen het lied telkens weer. Telkens mag een ander kind het voorzinnetje uitbeelden. We bedenken samen hoe we die pieten die op school komen, overhalen om mee te komen doen. Ik benadruk dat we het lied nog maar goed moeten oefenen, want dan zijn wij heel soepel en lenig als de pieten komen. We doen het tussendoor nog een aantal keren - De brief krijgt een mooie plaats in de klas, net als de platen met de Sinterklaasliedjes. - 15 minuten - 5 minuten - 10 minuten - 5 minuten - 5 minuten 6. Afsluiting van de activiteit. Hoe sluit je de activiteit af? Hoe kijk je met de kinderen terug op de activiteit? Wat doe je met de eventuele producten? - Zie hierboven. Ik controleer of iedereen de gebaren goed doet en of de kwaliteit van het zingen okee is. Dat doe ik door een paar keer niet mee te zingen, zodat ik goed kan luisteren. - De brief met de platen komen in de klas te hangen - Ik herhaal het lied dagelijks 7. Evaluatie van de les Ga na of je je doel bereikt hebt? Leg uit waarom wel/ niet. - Ik heb mijn doel niet bereikt. De meeste kinderen waren aan het klieren en erg druk. De meeste kenden de tekst en de bewegingen dus aan het eind niet. 8. Reflectie Om te leren van je ervaringen in de stage is het belangrijk te reflecteren. Bekijk hierbij de punten 1 t/m 6. Wat ging er goed tijdens de door jou uitgevoerde activiteit? Noem enkele voorbeelden. Waar ben je minder tevreden over? Wat zag je hiervan bij de kinderen? Hoe ga je een volgende keer te werk? - Ik vond dat de inleiding van de activiteit wel redelijk ging, maar de uitvoering toch niet helemaal is verlopen als verwacht/gehoopt. In het begin van de activiteit hadden de meeste kinderen hun aandacht nog wel bij mij, maar even later leek het wel of die geheel weg was. - Ik ben niet tevreden over het resultaat van de activiteit. Het was middag, net na het buitenspelen. Veel kinderen waren druk aan het doen en het leek of de rest automatisch mee ging doen. - Volgende keer ga ik deze activiteit s ochtends of in de pauze proberen te doen. Hier is meer ruimte en kunnen kinderen zelf kiezen of ze mee willen doen of niet. Daarnaast denk ik ook dat de kinderen s ochtends wat rustiger zijn dan s middags net na het buitenspelen.
|