sinterklaasliedje linkerbeen rechterbeen

Groep: groep1,groep2
Vakgebied: muziek
Thema: sinterklaas
Omschrijving: Een les sinerklaasliedje aanleren
Zoekwoorden: zingen muziek sinterklaas sint nicolaas december pieten gym piet

Formulier 2
Werkformulieren voor het voorbereiden en evalueren van stage-activiteiten in de kleuterbouw
Naam: Anneroos Steenbergen                                           Vak/onderwerp: Sinterklaasliedje
Datum: 26 november 2002                                                  Groep: 1,2 b
1.
Beginsituatie

Wat kennen en kunnen de
kinderen al m.b.t. deze
activiteit?

Hoe sluit de activiteit aan bij
de belangstelling en
ervaringen van de kinderen?
- De kinderen hebben al vaker gezongen. Zij kennen het lied
“linkerbeen, rechterbeen” niet.
- Een aantal traditionele Sinterklaasliedjes zijn bekend bij
vooral de kinderen van groep 2.
- Sinterklaas heeft een brief geschreven over ‘stijve’ pieten
(slechte conditie)
2.   Doelen
Welke bedoelingen heb je met de
activiteit?

Wat wil je dat de kinderen bij
deze activiteit ervaren, leren?

- De kinderen kunnen het lied “linkerbeen rechterbeen”zingen.
En ze doen de bewegingen die bij dit lied passen.
Blz. 116 van ‘Eigenwijs’
- De kinderen zingen bekende Sinterklaasliedjes en zullen zich
deze al doende steeds beter herinneren.
3.
Persoonlijke leerdoelen
Wat wil je zelf gaan leren?

In je omgang met de kinderen

Je didactisch handelen
Hoe ga je dit aanpakken?
- Beginnen op de goede toonhoogte door de juiste begintoon
even aan te slaan op een piano of klokkenspel (indien
aanwezig op stageschool)
- Voordoen en zingen tegelijk en daarnaast de kinderen
uitnodigen om mee te doen. D.m.v. een verhaal.
4.
Organisatie

Wat moet je van te voren
regelen, klaarzetten?

Met welke kinderen ga je
werken? (hele groep, groepje)

Wat mogen de kinderen die
eerder klaar zijn gaan doen?

Hoe organiseer je het
opruimen?
- Jute zak met daarin de brief van Sinterklaas en oefenliedjes
om te zingen (en op te dansen):
-
stoomboot – zie ginds komt de stoomboot
-
schoen – Sinterklaas kapoentje
-
zak – de zak van Sinterklaas
- Jutezak du8idelijk in de klas leggen voor de activiteit
- les is voor de hele groep in de kring, stoeltjes aan de kant
voor de dans.
5.
Inhoud, didactische aanpak,
leerlingactiviteiten.
Schrijf het lesverloop geheel uit;
gebruik de volgende punten als
checklist
a.
Inhoud:

Wat ga je behandelen?

Welke concrete materialen
gebruik je, welke vragen stel
je, etc.?

Welke achtergrondinformatie
heb je verzameld?

Zie je al mogelijkheden tot
differentiatie?
b.
Didactische aanpak

Hoe ga je de inhouden
aanbieden?

Heb je een pakkende inleiding
(aandachtrichter)?

Hoe betrek je de kinderen
erbij?
- Bij binnenkomst vinden de kinderen de jute zak in de klas en
we gaan amen onderzoeken wat er allemaal in zit. Er zitten
kaartjes bij met een stoom, een schoen en een zak. Maar ook
een brief van Sinterklaas. Die brief lees je voor. Daarin
beschrijft Sinterklaas dat zijn pieten niet meer zo veel aan
sport doen en daardoor stijver worden en moeilijker de
cadeaus kunnen bezorgen. Hij vraagt of wij misschien wat
kunnen voordoen als de pieten komen. Waardoor de pieten
weer wat leniger worden.
Sinterklaas vraagt ook of we daarom een lied heel goed
kunnen oefenen omdat hij deze zo mooi vind om naar te
luisteren door de schoorsteen.
- Dat kunnen we wel, zeg ik en sla de juiste begintoon (f) aan
op een xylofoon (indien aanwezig). Dan ga ik het liedje
zingen. Zonder de gebaren. Ik vraag waarom Sinterklaas dit
zo’n mooi lied zou vinden. Dan doe ik het nog een voor met
de bewegingen.

Wat is jouw rol bij de
uitvoering, inoefening?
Zoals rondlopen, observeren,
signaleren, belangstelling
tonen, hulp bieden, feedback
geven, reflecteren….

Hoe houd je in je didactische
aanpak rekening met
verschillen tussen kinderen?
c.
Leerlingactiviteiten

Wat wil je, verwacht je dat de
kinderen doen?
d.
Tijdplanning

Voorbereiding, organisatie

Aanbieding

Uitvoering/ inoefening

Opruimen

Afsluiten
- Ik stel vragen: Wat kan Zwarte Piet allemaal? Wat moet je
allemaal doen in de dans?
-
linkerbeen vooruit
-
rechterbeen vooruit
-
zelf een rondje draaien
-
handen vast
-
zwaaien
-
buigen
-
handen open als ‘klaar’

- Als we het liedje een aantal keren hebben gezongen, dan
gaan we de voorzinnen uitbeelden. We kiezen telkens een piet
die kan klimmen, kan strooien en boterletters kan bakken.
Wij oefenen het lied telkens weer. Telkens mag een ander
kind het voorzinnetje uitbeelden. We bedenken samen hoe we
die pieten die op school komen, overhalen om mee te komen
doen.
Ik benadruk dat we het lied nog maar goed moeten oefenen,
want dan zijn wij heel soepel en lenig als de pieten komen.
We doen het tussendoor nog een aantal keren
- De brief krijgt een mooie plaats in de klas, net als de platen
met de Sinterklaasliedjes.

- 15 minuten
- 5 minuten
- 10 minuten
- 5 minuten
- 5 minuten
6.
Afsluiting van de activiteit.

Hoe sluit je de activiteit af?

Hoe kijk je met de kinderen
terug op de activiteit?

Wat doe je met de eventuele
producten?

- Zie hierboven. Ik controleer of iedereen de gebaren goed
doet en of de kwaliteit van het zingen okee is. Dat doe ik door
een paar keer niet mee te zingen, zodat ik goed kan luisteren.
- De brief met de platen komen in de klas te hangen
- Ik herhaal het lied dagelijks
7.
Evaluatie van de les

Ga na of je je doel bereikt hebt?
Leg uit waarom wel/ niet.

- Ik heb mijn doel niet bereikt. De meeste kinderen waren aan
het klieren en erg druk. De meeste kenden de tekst en de
bewegingen dus aan het eind niet.
8. Reflectie

Om te leren van je ervaringen
in de stage is het belangrijk te
reflecteren. Bekijk hierbij de
punten 1 t/m 6.

Wat ging er goed tijdens de
door jou uitgevoerde
activiteit? Noem enkele
voorbeelden.

Waar ben je minder tevreden
over? Wat zag je hiervan bij de
kinderen?

Hoe ga je een volgende keer te
werk?
- Ik vond dat de inleiding van de activiteit wel redelijk ging,
maar de uitvoering toch niet helemaal is verlopen als
verwacht/gehoopt. In het begin van de activiteit hadden de
meeste kinderen hun aandacht nog wel bij mij, maar even later
leek het wel of die geheel weg was.
- Ik ben niet tevreden over het resultaat van de activiteit. Het
was middag, net na het buitenspelen. Veel kinderen waren
druk aan het doen en het leek of de rest automatisch mee ging
doen.
- Volgende keer ga ik deze activiteit ’s ochtends of in de
pauze proberen te doen. Hier is meer ruimte en kunnen
kinderen zelf kiezen of ze mee willen doen of niet. Daarnaast
denk ik ook dat de kinderen ’s ochtends wat rustiger zijn dan
’s middags net na het buitenspelen.