Rappen

Groep: groep7,groep8
Vakgebied: muziek
Thema: overige
Omschrijving: Uitgebreide les over rappen, met liedje.
Zoekwoorden: rap rappen zingen bedenken hobbies hobby

Voorbeeldles voor de groepen 7 en 8.

Beginsituatie:
De leerlingen hebben nog niet eerder een tekst gesproken
op muziek.

Lesdoel:
De leerlingen kunnen aan het einde van de les, een tekst op
muziek, ritmisch inspreken ( rappen) en ze kunnen een eigen
ritmische tekst en begeleiding bedenken.
Lesorganisatie:       De leerlingen zitten in een leslokaal.

Materiaal:
Tekst, instrumenten, cd – of cassettespeler, cd-rom, pen en
papier.

Voorbereidende werkvorm:
De leerkracht tikt enkelen ritmische noten op een handtrom en de leerlingen
klappen het na.
Dit doet de leerkracht enkele keren met verschillende ritmen.
De ritmen worden genoteerd op het bord volgens de traditionele notatie ( =
noten)
Een vierkwarts maatindeling is hierbij goed.
Iedere notatie op het bord, wordt voorgespeeld door de leerkracht en daarna,
op indicatie van de leer-
kracht ( meewijzen) gespeeld door de leerlingen.

Aanbieden van de tekst:
De leerkracht laat een raptekst horen op de cd rom, bijv. van 2pack, o.i.d.
De leerkracht vraagt of de leerlingen weten wat voor soort stijl dit is.
Daarna leest de leerkracht de tekst van “Het hobbylied” met de kinderen door(
zo neutraal mogelijk).
De leerkracht vraagt wat het onderwerp van de raptekst is. ( hobby’s)
De leerkracht leest nu de tekst voor waarbij de leerlingen zelf een ritmische
begeleiding mogen beden-
ken. ( bijv.klappen, stampen, dus zonder instrumenten, maar vanuit eigen lijf)

Begeleidende werkvorm:
De leerlingen bedenken een ritmische zin ( bijv. in de stijl van: Liesje leerde
lotje lopen, langs etc.)
De leerkracht deelt verschillende ritmische instrumenten uit ( handtrom, claves,
ritmestokjes, bongo’s
djembe’s, tambourijn, maracas, o.i.d.)
De leerlingen mogen nu de verzonnen zin, begeleiden met instrumenten.
De leerkracht moet erop wijzen, dat een instrumentele begeleiding, alleen
mogelijk is op ritmische
zinnen. ( maatsoort in de gaten houden).
Wanneer de leerlingen dit kort hebben geoefend, kan er gekeken worden naar de
bestaande raptekst.
De leerlingen worden in groepen verdeeld en maken hun eigen ritmische
begeleiding bij de geschreven
tekst. Na enig oefenen ( ongeveer 5 tot 10 minuten) laten de verschillende
groepen hun ritmes horen.

Evaluerende werkvorm:
De leerlingen maken nu een eigen tekst over hun hobby’s en maken daar een
ritmische begeleiding bij.

Succes met deze les !! © I.S.B demuziekfriek.

The Hobby song

Weet je wat mijn hobby is, ’t lijkt wat ongezond,
Ik spaar al vele jaren de tanden uit mijn mond.
Ik weet het is merkwaardig, het is misschien wel raar,
Ik kan het echt niet helpen, ‘k heb er pas een paar.

Hobby’s, hobby’s, kan van alles zijn,
Sparen of verzamelen, voetbal op het plein,
Hobby’s, hobby’s, kan van alles zijn,
Rennen, fietsen, korte sprint, skaten op het plein.

Weet je wat mijn hobby is, echt je raadt het niet,
Ik spaar regendruppels, dus wacht hier tot het giet.
Ik weet het is merkwaardig, het is misschien wel gek,
Mij kan het echt niets schelen, ik heb een regenjack.

Hobby’s, hobby’s, kan van alles zijn,
Sparen of verzamelen, voetbal op het plein,
Hobby’s, hobby’s, kan van alles zijn,
Rennen, fietsen, korte sprint, skaten op het plein.

Weet je wat mijn hobby is, heus het is echt waar,
Speel op mijn gitaartje, zonder ene snaar,
Ik weet het is merkwaardig, dat maakt mij echt niets uit,
Ik speel hier op de zolder en maak nooit een geluid.

Hobby’s, hobby’s kan van alles zijn,
Sparen of verzamelen, voetbal op het plein,
Hobby’s hobby’s, kan van alles zijn,
Rennen, fietsen, korte sprint, skaten op het plein.

Weet je wat mijn hobby is, ik schrijf heel graag een lied,
Schrijf wat noten op papier, maar zingen kan ik niet,
Ik weet het is merkwaardig, het is misschien niet goed,
Ik zou graag willen zingen, maar weet niet hoe dat moet.

Hobby’s, hobby’s kan van alles zijn,
Sparen of verzamelen, voetbal op het plein,
Hobby’s, hobby’s kan van alles zijn,
Rennen, fietsen, korte sprint, skaten op het plein.

© I.S.B. 06-10-‘01