apenkooi

Groep: groep7,groep8
Vakgebied: bewegingsonderwijs
Thema: overige
Omschrijving: Het eeuwenoude lievelingsspel: apenkooien
Zoekwoorden: gym dieren bewegen springen behendig

Bijlage 03 Aanzet tot een lesvoorbereiding / voorlopig lesbeschrijvingsformulier (1
e
stageperiode)

1. Algemene gegevens:

Naam student: Kim Geelen

School / groep: Bs. D’r Henneberg

(Les)activiteit: Gymles

Datum / tijd: 2 oktober 2002, 11:30 uur

2. Wat heb je met de mentor afgesproken?
- geef hier een korte beschrijving van de (les)opdracht
Ik heb met mijn mentor dat ik een gymles ga geven. Ik mocht zelf weten wat ik graag met de
leerlingen wilde gaan doen! Ik heb gekozen voor apenkooi!
3. Welke bedoelingen heb je met deze les?
- wat wil je met deze activiteit bereiken? /- wat wil je graag dat er geleerd wordt?
De leerlingen weten al ‘wat’ de spelregels zijn! Ze hebben dit spel al vaker gespeeld en opgebouwd!
Voornamelijk leer ik hier het meeste van! Ik leer een scheidsrechter te zijn, ik leer hoe ik het spel moet
opbouwen en hoe ik de leerlingen het beste kan laten luisteren naar mij in zo’n grote ruimte!
4. Waarmee moet je rekening houden bij de kinderen?
- beschrijf hier hoe je de beginsituatie van de kinderen bepaalt
- hoe is hun voorkennis? – wat weet je van hun vorderingen tot nu toe? – zijn er bijzondere problemen?
Zoals ik al eerder beschreef weten de leerlingen precies wat de bedoeling is en kunnen helpen het spel
op te zetten! De regels kennen ze ook, alleen moet ik er rekening mee houden, dat ze me toch gaan
uitproberen, want ze weten dat ik voor de 1
e
keer een gymles geef!
5. Waarmee moet je rekening houden bij jezelf?
- beschrijf hier je eigen beginsituatie met het oog op deze (les)activiteit
- wat weet je zelf al over het thema? – wat wil je zelf leren?
- welke moeilijkheden denk je tegen te komen? – hoe ga je daar mee om?
Toen ik op de basisschool zat vond ik het hartstikke leuk om Apenkooi te spelen! Dit vond ik het
leukste onderdeel van gym! Zelf moet ik de regels van dit spel nog een keer goed opzoeken. Dit heb ik
gedaan door met Dhr. Heeroma(de vader van Natascha te praten). Alleen wilde ik graag met tikkers
werken en hij kende het apenkooi-spel met tikkers niet! Toen ben ik terug gaan kijken naar mijn eigen
verleden en heb deze regels maar aangehouden! Het volgende leer ik van deze les: Ik leer een
scheidsrechter te zijn, ik leer hoe ik het spel moet opbouwen en hoe ik de leerlingen het beste kan laten
luisteren naar mij in zo’n grote ruimte!

6. Welke volgorde hanteer je in deze (les)activiteit, en hoe plan je dat in tijd? – het lesontwerp
-
hoe begin je de (les)activiteit? – op welke wijze kun je de kinderen geïnteresseerd en betrokken laten worden?
- hoe ziet het vervolg van de (les)activiteit er uit?
- hoe sluit je de (les)activiteit af?
Ik laat de leerlingen mij helpen met de boel op te bouwen. Ik hou hier zelf toezicht bij en help bij vele
onderdelen. Ook vraag ik of Marianne en de andere lerares even willen meehelpen met het opbouwen,
want het neemt heel veel tijd in beslag! Vervolgens leggen we alles veilig neer! Ik weet niet precies
welke onderdelen en hulpmiddelen tot mijn beschikking staan anders had ik wel een lijst kunnen
maken, met alles hierop genoteerd! Vervolgens laat ik de leerlingen achter de lijn staan en leg
nogmaals de spelregels uit en kies 2 tikkers! Dan kunnen we met het spel beginnen. Ik ben van plan
om 20 minuten voor tijd te stoppen met de les, want de leerlingen moeten nog alles opbouwen en
moeten ook nog terug naar school lopen.
7. Welke leeractiviteiten moeten de kinderen uitvoeren?
- hoe kunnen ze het beste leren?
Ze hoeven hierbij eigenlijk niks meer te leren. Het enige dat ze misschien opvalt, is dat er
verschillende manieren van lesgeven zijn!
8. Wat doe jij zelf in deze (les)activiteit?
- welke werkvorm kies je? –wat is jouw rol daarin?
Ik hou de orde in deze les. Ook vraag ik of Marianne en de andere lerares mee willen opletten! Zo
wordt alles goed in de gaten gehouden!
9.
Welke onderwijs- en leermiddelen denk je nodig te hebben?
Heel veel gymonderdelen!
10.
Hoe evalueer je deze (les)activiteit?
-
denk daarbij aan leerproces en leerresultaat van de kinderen, maar ook aan het lesgeven zelf (je eigen
leerproces)
Marianne en ik waren al eerder naar het gymlokaal gelopen om al alles op te bouwen! Een klein
probleempje was dat we niet wisten waar de gymzaal precies lag! We wisten wel ongeveer waar het
was, dus zijn we maar een stukje gaan lopen. We wisten wel dat het in de buurt van een
huisartsenpraktijk lag, dus als we het niet vonden konden we ernaar vragen! Gelukkig liepen we in één
keer goed! Helaas, waren we wel vergeten om een sleutel te vragen van het gymlokaal, dus deze was
op slot! Toen moesten we weer terug naar de school! Ondertussen waren de leerlingen al klaar met het
luisteren naar de spreekbeurten van een aantal leerlingen! En konden zij ook al op weg gaan naar de
gymzaal! De leerlingen waren heel behulpzaam en soms iets te fanatiek met het opbouwen van alle
onderdelen! Hierdoor konden er ongelukken gebeuren, als er niet goed op ze gelet werd! Ik moet echt
leren om een goed overzicht van alles te hebben en te houden! In één oogwenk, moet ik alles in de
gaten hebben! Dat is een kenmerk van een lerares! Want de lerares die bij ons was, zag werkelijk waar
alles! Dit wil ik echt heel goed en graag leren! Dit leer ik door vaker een gymles te organiseren en
doelgericht en bewust op alles te letten! Een ander probleem dat zich voordeed, was dat ik sommige
dingen niet logisch had neergelegd! Ik had hoepels achter de touwens neergelegd. Deze combinatie
leidt tot ongelukken, want natuurlijk gaat iedereen met de touwen zwaaien en als iemand dan langs
loopt(in de hoepels), kan deze geschept worden en zich flink bezeren en dat is niet de bedoeling! Ook
had ik bij de speluitleg de kinderen niet achter de gele lijn moeten laten staan! De kinderen gingen aan
elkaar zitten en gingen tegen de muren! Daardoor kreeg een deel van de groep mijn uitleg niet mee en
gingen er dingen mis tijdens het spel! Ik had de leerlingen beter op de gele lijn kunnen laten zitten of
ze in een halve cirkel om mij heen laten zitten! Dan had ik dit probleem niet gehad! Nog een
probleempje deed zich voor, nl. dat de leerlingen de hele tijd in de touwen bleven zwaaien! De lerares
gaf ons toen de hint, om afspraken te maken, over ‘hoelang’ ze in de touwen mogen blijven zwaaien!
Ik had in overleg ervoor gekozen om er maar 15 seconden in te blijven hangen. Onder het spel is dit
gewijzigd! Voor de rest liep het spel goed! Ik had me voorgenomen om 20 minuten voor tijd te gaan
opruimen, dit heb ik aangepast tot 15 minuten voor tijd! Maar het opruimen ging razend snel,
waardoor de leerlingen om 12:20 uur al klaar stonden om naar huis te gaan! Ik mocht ze natuurlijk niet
laten gaan, want dat zou tegen de schoolregels zijn en als er iets gebeuren zou, was de school dit
schuld! Ze moesten dus blijven wachten tot het een paar minuten voor 12:30 uur was! Achteraf hoorde
ik van Marianne dat een jongen heel nijdig was geworden, omdat hij naar huis wilde. Hij had me in de
kleedkamer vanalles genoemd en schrok zich rot toen hij daar Marianne zag zitten! Zij heeft hem
natuurlijk hierop gewezen! Deze les heeft mij veel geleerd! Ik weet nu dat ik de les anders zou
aanpakken, als ik ‘m nog een keer zou geven! Gelet op alle bovengenoemde punten!

Naam van de mentor:

Handtekening voor gezien (géén beoordeling):