muziekstemmen

Groep: groep3,groep4
Vakgebied: muziek
Thema: overige
Omschrijving: Les over harder enzachter.
Zoekwoorden: muziek noten geluid harder zachter

Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl
Lesvoorbereidings
formulier

groep 3

Datum lesuitvoering:

12 november 2001
Onderdeel: muziek

Onderwerp:

muziekles 2 over harder en zachter.

Tijdsduur:

45 minuten

Beginsituatie:


De kinderen hebben al vaker muziek gehad.

De kinderen hebben al eerder een muziekles gehad
(vorige week) over harder en zachter aan de hand van
symbolen.

Lesdoelen:

De kinderen kennen meerdere manieren om het verschil
tussen hard en zacht aan te geven.

De kinderen kunnen kikkergeluiden en bromvlieggeluiden
imiteren aan de hand van grafische notatie.

Persoonlijke leerdoelen:

Ik ga de verschillende domeinen uit het kvb-model in mijn
les gebruiken.

Ik ga de 3 werkvormen uit het kvb-model gebruiken in deze
les.

Ik maak duidelijke afspraken met de kinderen.
Oriënterende handelingen:

Ik gebruik muziek luisteren, doordat de kinderen een
fragment te horen krijgen met kikkergeluiden.

Ik gebruik muziek vastleggen, doordat ik werk met de
grafische notatie.

Ik gebruik over muziek praten, doordat we steeds samen
evalueren wat we gehoord en gedaan hebben.

Ik gebruik muziek maken doordat de kinderen geluiden van
vogels, kikkers en bromvliegen maken.

Ik gebruik de voorbereidende werkvorm, door te beginnen
met het laten horen van geluiden van kikkers. En het
voorlezen van een gedichtje waar de les verder over zal
gaan. Tenminste de dieren die in het gedichtje naar voren
komen. En wanneer we het gedichtje bespreken, door de
kinderen de geluiden uit het gedichtje voor te laten doen.

De uitvoerende werkvorm komt naar voren, wanneer we
bezig zijn aan de hand van de bordplaat van de kikker en
de bromvlieg. Dus wanneer we als het ware bezig zijn met
Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl
de grafische notatie.

De evaluerende werkvorm komt steeds naar voren, nadat
we een geluid hebben gehoord of gemaakt. En aan de hand
van de tekeningen op het bord.

Beschrijving van de onderwijsactiviteiten

Leeractiviteiten:

Ik laat de kinderen een geluid horen. Ik vraag de kinderen om
hun ogen dicht te doen, omdat ze dan beter kunnen luisteren.
Ik vraag ze ook om hun mond te houden tijdens het
geluidsfragment.

Als het geluidsfragment is afgelopen vraag ik hen, wat ze
denken dat ze gehoord hebben. Het is een geluid van
kwakende kikkers.

Daarna geef ik de opdracht om te luisteren van wie de
stemmen zijn in het gedicht. Daarna lees ik een gedichtje voor.
Namelijk:

ver weg van de mensen, door niemand gestoord.
Daar wonen de stemmen, die niemand ooit hoort.
            Daar praten de vogels hun snaveltjestaal
            Vertellen de kikkers hun drabbelverhaal.
                                               Het tinkelt en tatert, het piept en het slist
                                               Blub, blub zegt het water, maar dat doet de vis
                                               Zoem, zegt de bromvlieg en vliegt in het rond
                                               Hoog in de lucht en dan op de grond.

Daarna vertellen de kinderen van wie de stemmen zijn.
(vogels, kikkers, vissen en bromvlieg.)

Daarna lees ik het gedicht nogmaals voor, zodat de kinderen
die de eerste keer niet gehoord hadden welke dieren het
waren. Het nou wel horen.

Dan lees ik de zin “daar praten de vogels hun snaveltjestaal”.

Ik vraag aan de kinderen of iemand voor zou kunnen doen,
waar hij aan denkt bij de snaveltjestaal. Daarna geef ik nog
een ander kind de beurt die een ander geluid kan maken, wat
ook snaveltjestaal zou kunnen zijn.

Dan lees ik de zin “vertellen de kikkers hun drabbelverhaal.”Ik
geef wederom kinderen de beurt om het geluid van een kikker
na te doen.

Dan lees ik de zin “blub, blub zegt het water, maar dat doet de
vis. En dan laat ik alle kinderen, zacht het geluid maken van de
vissen. Vissen maken tenslotte geen hard geluid.

Dan hang ik op het bord een plaat, waarop een plaatje staat
van een kikker en het woord kwak. Het woord kwak is
verschillend van grootte. Ik vraag aan de kinderen of ze
misschien weten wat dat betekent. Het harder klinkende geluid
wordt uitgebeeld door het grote woord, en als het kleiner wordt,
wordt het geluid ook zachter. Ik doe het vervolgens een keer
voor. Daarna vraag ik of een kind, dat misschien ook zou
kunnen. Eerst laat ik het een paar keer een kind doen, en
vervolgens doen we het met de hele klas. Zo heb ik drie
verschillende bordplaten, waarbij dus steeds een andere
volgorde is van hard en zacht. Als we alle drie de bordplaten
apart hebben uitgesproken. Doen we ze nou in een keer. Eerst
Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl
doen we het klassikaal, daarna verdeel ik de klas in 3 groepen.

In het gedichtje stond ook het geluid van de bromvlieg. Ik vraag
aan de kinderen of ze eigenlijk weten wat voor geluid een
bromvlieg maakt. Een zoemend geluid. Daarna schrijf ik op het
bord. ZZZZZZZZZZZZZ (grote z, klinkt dus hard) Daarna de
kleine zzzzzzzzzz (klinkt dus zacht) Ik vraag weer een kind, om
dit voor te doen. Daarna doen we het klassikaal.

Daarna maak ik een tekening op het bord om het van hard
naar zacht te laten klinken en andersom. Dit doen dus eerst
weer een paar kinderen individueel voor en daarna gebeurt het
dus weer klassikaal. Ook mag een kind een grafische notatie
op het bord komen tekenen en moet de rest van de klas, deze
nazeggen, dus met de zzzzz. Het kind, moet wel wisselen van
hard en zacht, maar maakt niet uit in welke volgorde. Dit doen
we een paar keer.

Daarna vraag ik aan de kinderen of ze nog weten welke dieren
ook al weer in het gedicht naar voren kwamen. De kinderen
mogen van deze dieren er eentje uitkiezen. Ik maak met de
kinderen de afspraak dat ze goed naar mijn handen moeten
kijken. Ik maak de volgende afspraken.
Zolang mijn handen tegen elkaar zijn, is het stil.
Wanneer mijn handen een klein stukje uit elkaar zijn,
mogen de kinderen zachte geluiden maken.
Wanneer mijn handen verder uit elkaar gaan, worden de
kinderen steeds harder.
En wanneer de handen weer tegen elkaar zijn is het stil.
We laten dit eerst een kind voordoen, om te kijken of het
duidelijk is. Daarna mag heel de klas meedoen.
Ik geef als het goed is ook kinderen de beurt om voor de klas
te komen en dan aan te geven met hun handen.
Wat heb ik nodig?

Bandje met kikkergeluiden erop.

Bandje met het liedje van de bromvlieg erop

Bordplaten van de kikker.

Bord, voor de bromvlieggeluiden op te zetten.

Stereo

Evaluatie:

Ik kijk of de symbolen duidelijk zijn voor de kinderen, weten ze
nou goed waarbij ze gebruik moeten maken van hard en
waarbij van zacht geluid. Merk je na het spelen en bespreken
van de opdrachten.



Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl
Motivering van de leertaak
De kinderen hebben een hele belangrijke taak binnen deze les, zijn namelijk erg actief met
de stof bezig. Ze mogen namelijk aan de hand van hun stem hard en zacht laten horen en
het sluit ook wel aan bij hun belevingswereld. Het gaat namelijk over dieren.
Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl

Reflecterende handeling deze na uitvoering van de activiteit

Copyright © 2000 - 2001 Lesidee. Alle rechten voorbehouden.
Voor meer lesideeën: ga naar www.lesidee.nl